NADARÍN. Leo Lionni "Un clásico para primeros lectores"

“Una historia clásica de ingenio, valentía y colaboración ambientada en el fondo del mar”

Nadarín es un pequeño pez negro que vivía bajo el mar junto a muchos pececillos rojos, él era el único negro. Un día apareció un gran atún y se comió a todos los pececillos rojos, sólo quedó sano y salvo Nadarín, que quedó muy asustado y triste. Después de lo ocurrido, Nadarín decidió huir a las profundidades del mar donde descubrió otros muchos animales y volvió a ser feliz. Al final de su andadura por las profundidades del mar se encontró con un banco de peces igual que él, sólo que eran rojos y les animó a salir a jugar, pero estos tenían miedo al gran pez. Nadarín pensó y pensó y al final tubo una magnífica idea; nadarían todos juntos como si fuesen el pez más grande del mar.

Nadarín, como todos los libros de Leo Lionni invita a pensar y aprender valiosas lecciones vitales; el valor de la diferencia, el respeto a quien no comparte características comunes, la superación de los propios miedos, la fuerza de la voluntad para disfrutar de lo que nos rodea pese a las adversidades que se presentan, la solidaridad con nuestros semejantes y como último mensaje la obra nos transmite que la unión hace la fuerza.
Se trata de una historia simple, pero eficaz, y muy bien contada, tanto en palabras como en imágenes. Un relato de gran calidad estética.
Sin duda, una obra que debería estar presente en todas las aulas de infantil.

Aquí os dejo el enlace de una experiencia de un colegio de Andalucía, en el que hicieron un libro para poder llevar a casa y compartir con las familias y se disfrazaron:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/elromeral/nadarin.htm

Y un vídeo de una representación teatral de la obra:

JULIA MARTÍNEZ MURCIA

EN TORNO A LA LITERATURA INFANTIL. Juan Cervera Borrás

En el texto, Juan Cervera Borrás, deja claras y justificadas algunas de las cuestiones en torno a la literatura infantil, como la de su existencia; no por ser infantil deja de ser literatura, aunque no todo es válido; su especificidad, en cuanto que hay una producción que precisamente tiene al niño como destinatario y sirve a sus necesidades íntimas; y además posee unas características propias.
El autor distingue tres tipos de literatura infantil; la literatura ganada, son aquellas producciones que no nacieron para los niños pero estos las han hecho suyas previa adaptación o no; la literatura creada, es la que tiene como destinatarios a los niños; y la literatura instrumentalizada, en la que predomina la intención didáctica sobre la literaria y la creatividad es mínima o nula.
En su exposición explica dos tesis sobre la literatura infantil; la tesis liberal que defiende la existencia de una sola literatura y por tanto niega la necesidad de una literatura para niños; y la tesis dirigista, que propugna una literatura específica para los niños.
Juan Cervera se alinea a la tesis dirigista, en el sentido de que existe una producción literaria cuya característica es tener al niño como destinatario y servir a sus necesidades más íntimas, pero hace una crítica al tipo de literatura instrumentalizada.
Él aboga por la literatura ganada o creada y, aunque no rechaza la instrumentalizada, expone los múltiples riesgos que ésta puede tener. La imposición de una literatura instrumentalizada ahogaría la literatura infantil porque quedaría manipulada por influencias comerciales, culturales, religiosas, ideológicas y políticas, por tanto la literatura de creación para los niños peligraría.
También defiende la escuela como un espacio eficaz en la promoción de la literatura infantil, pero advierte del riesgo de instrumentalización, que con la excusa de crear lectores justifica cualquier medio sin reparar en el dirigismo de estos.
Hace un breve recorrido de cómo las Escuelas Universitarias han ido fomentando los estudios de literatura infantil, desde la presencia de algunos temas en las programaciones de Didáctica de la Lengua y Literatura española hasta convertirse en asignatura fija u optativa según los estudios. En la actualidad se aspira a que se convierta en asignatura troncal.
Por último, destacar que para el autor la literatura infantil ha de ser respuesta a las necesidades del niño y que estos entrarán en contacto con ella a través del juego debido a su potencial lúdico, sin explicaciones ni instrumentalización.
“Los niños han de entrar en contacto con la literatura infantil por la vía de la lectura o el juego; del placer”


JULIA MARTÍNEZ MURCIA

Cuando de noche llaman a la puerta

Para los que no habéis leído el libro deciros que se trata de cuatro relatos de misterio, en los que lo natural y lo sobrenatural se entremezclan. Relatos ambientados en pueblecitos misteriosos de Galicia, en noches oscuras, y en la nieve que aísla las aldeas dificultando el camino a los viajeros, que perdidos se ven forzados a pedir refugio. Casas rodeadas de nieve, el viajero recuperándose del duro camino al lado del fuego y una historia atemorizante esperando ser contada...
Cada relato narra una pequeña historia de miedo, desde fantasmas a asesinatos pasando por mucho misterio.

Como opinión personal decir que éste no es un libro que recomendaríamos leer a un niño e incluso a algún que otro adulto.
Las historias que cuenta son demasiado aterradoras y fantásticas pero este no es el problema, el principal problema es la manera como suceden las cosas, la cantidad de sangre fría que el autor pone en este libro escribiendo algunas frases demasiado salidas de lo normal y retorcidas.
En cuanto al enfoque educativo que se le puede dar a este libro decir que es bastante poco, no tiene ningún mensaje positivo que transmitir, es más, se basa únicamente en trasfondos negativos como el asesinato, el ensañamiento por hacer daño a una persona o la malicia de todo un pueblo.
Teniendo en cuenta que esta edición pertenece a una colección de la editorial Anaya “El duende verde” colección destinada a la literatura infantil nos damos cuenta que el libro va destinado a estos lectores, opinión que no compartimos con el autor.
Como ampliación os dejamos una página web donde se habla del libro, se cuentan sus historias y se dan opciones para trabajarlo en el aula.

http://www.filix.org/recensions/cuando.pdf

Como podréis ver en la web hay un apartado llamado “Temas y Valores” donde se destacan los valores más importantes que puede trasmitirnos este libro, entre ellos están:
- La tradición oral, la superstición, lo misterioso, el destino, la muerte, lo inesperado y la libertad, autonomía y capacidad para asumir los propios actos.
No dudamos que estos sean temas a tratar en los últimos años de primaria, pero no creemos que esta sea la mejor manera ya que estos temas se abarcan en esta lectura siempre de manera negativa y rodeada de sangre.
Ponemos el ejemplo con el tema de la muerte, es un aspecto que tarde o temprano los niños tienen que conocer y se debe trabajar con ellos ya que algunos pueden vivir la muerte inesperada de un familiar o alguien cercano, pero no es una buena manera trabajar la muerte hablándoles de asesinatos a sangre fría y de muertos que reviven para maltratar de una manera atroz al asesino que le mató, y así es uno de los cuentos que tiene este libro.
Como conclusión decir que no nos ha gustado el libro como libro encasillado en la literatura infantil y que no lo creemos apto para trabajar en un aula.

Florencia Altizio y Ester Teruel

JUUL

Este libro nos cuenta la historia de un personaje llamada Juul. De quien todo el mundo se burla, se meten con sus rizos rojos sus orejas sus ojos sus piernas. De manera que cada vez que alguien se burlaba de alguna parte de su cuerpo, Juul se iba deshaciendo de ella, hasta que finalmente se destruye entero y únicamente le queda la cabeza.
Es un libro duro y serio en el que se puede ver el rechazo que sufren algunas personas. Nos hace reflexionar sobre la crueldad del ser humano. Es un claro ejemplo de la realidad, donde hoy en día muchos niños, tanto en la escuela como en la calle sufren diferentes tipos de agresiones, ya no físicas sino psicológicas. Aunque el libro parezca un poco dramático, en él representa la realidad de lo que vivimos en nuestra sociedad, asta el punto que pueden llegar los niños por sentir tales humillaciones y vejaciones por parte de otros niños.
Desde mi punto de vista creo que no es apropiado que niños de corta edad lean el libro el libro ya que aunque sea una historia corta, directa y representa la realidad, considero que no es conveniente mostrársela de esta forma tan violenta y con este final tan cruel.

JESSICA CALERO PORRAS

La Casa Pintada

"Pero había algo en lo que Padre se equivocaba. Por muy cansado que estuviera, Chao nunca olvidaría sus sueños. Sacaría fuerzas de flaqueza para realizar nuevos intentos hasta hacer realidad su propia promesa". Y así fue, Chao, desde poco antes de cumplir los cinco años, sabía muy bien aquello que quería conseguir: La Casa Pintada. Aún sin entender que sólo se encontraría a manos del emperador Huang Ti.

Con la ayuda y apoyo de su abuelo, aprendió a luchar por aquello que se quiere aunque ello supusiese un gran esfuerzo.

A través de esta historia, podemos ver reflejado algunos valores como la perseverancia, el trabajo en equipo, la paciencia, el creer en lo que se hace, la confianza en uno mismo y un largo etcétera que ayudan a comprender el porqué de "conquistar los colores uno a uno". Y es que, cada uno de ellos refleja una parte del universo.

Todo esfuerzo tiene su recompensa y Chao obtuvo la suya, haciendo así realidad su sueño.

VERÓNICA BACO ROMERO

"En torno a la Literatura Infantil"

Juan Cervera nos expone un texto sobre la literatura infantil. Éste se sitúa en la corriente denominada “tesis dirigista”, la cual propugna una literatura específica para los niños. No obstante, existe otra tesis, que parte de la condición de independencia de toda literatura; así pues, la literatura infantil en ésta (o para ésta), no existe. Es más, no sólo niega la realidad de este tipo de literatura, sino que también la necesidad de una literatura especializada para los niños.
Por otro lado, entre las características, objetivos y/o fines que se pretenden conseguir con la Literatura Infantil, cabe hacer referencia y destacar, en primer lugar, el carácter globalizador que se posee, cuyo contenido persiga la forma creativa y no se limite a lo didáctico. No nos olvidemos que es el niño a quien se tiene como destinatario y que se ha de responder a sus necesidades e intereses personales de éste.
Nos situamos ahora a nivel educativo, donde debemos aprovechar el recurso de la escuela ya que es considerada como la entidad más eficaz en la promoción del tema que tratamos.
Bien, a pesar de que a veces se haya puesto en duda la existencia de la Literatura infantil (como nos presenta Sánchez Ferlosio o Lolo Rico), la realidad es que ésta se nos presenta como un hecho indiscutible y en crecimiento.
Para concluir y no extenderme demasiado (aunque creo que ya lo he hecho), quiero mencionar que los protagonistas aquí son los niños y que la entrada al contacto con la LI ha de ser por vía de la lectura o el juego (aprovechando el potencial lúdico que éstos poseen), es decir, como concluye Cervera “es tanto como decir del placer y no del estudio”.

VERÓNICA BACO ROMERO

Blogs de Vuestras Compañeras

Como ya anunciamos en clase, este blog quiere ser nexo de intercambio entre las alumnas de literatura infantil. Por eso queremos también publicar los enlaces de vuestros blogs. El primero será el de las compañeras de Lengua y Literatura y su didáctica II, de las especialidad de Primaria. En ella podréis ver muchas propuestas y análisis sobre LIJ. Es un blog clausurado porque se cerró cuando acabó el curso, pero siempre está abierto a vuestros comentarios. También tenéis varias reseñas de lecturas que os pueden servir de modelo.
Espero que disfrutéis con la lectura.
http://lobosenlasparedes.blogspot.com/
Varias alumnas habéis enviado al profesor Ramón Llorenes vuestros enlaces. Si no tengo ninguna noticia diciendo lo contrario, los enlazaré la semana que viene.
-Atención: Si publicáis una entrada presentando vuestro blog recordad la etiqueta:
Blog de Alumnas