martes, 16 de junio de 2009

Desde el Consell de la Joventut d'Alacant nos llega esta interesante propuesta:
“Tienes una Historia que Contar” es un concurso intergeneracional por parejas. El mayor cuenta una historia y el joven la escribe. Las personas que participan en este concurso no se conocen entre sí. Sin embargo, les unen intereses comunes: los mayores pueden conseguir el sueño de su vida y los jóvenes se repartirán 20.000 euros en premios. Ponte en contacto con el CJA si quieres participar. cja@cjalacant.org

lunes, 8 de junio de 2009

Días de Reyes Magos

“A los ocho años supe que los Reyes Magos no existían. Me quedé un poco perplejo y desamparado. No fue agradable, porque entonces comprendí que el Árbol del Conocimiento es fuente de toda inquietud y pesadumbre.”

Días de Reyes Magos es un apasionante libro que narra la historia de Ulises, un chico de 16 años que tras el desvanecimiento de la magia en su vida y el desánimo por seguir estudiando, vive una serie de experiencias de la mano de un ciego y las múltiples obras que le hace recitar para él.

El autor escribe el libro de manera que puede ser accesible para cualquier edad a partir de 12 años, puesto que un niño de 8 o 9 no lo continuaría. Desde mi punto de vista, este libro se debería leer en diferentes etapas del pensamiento madurativo, para ir descubriendo el significado de la obra, ya que, un adulto interpreta de forma diferente este libro, que un alumno de primero o segundo de la ESO.

Realmente recomiendo este libro, porque me ha parecido magnífico, me ha gustado mucho, por todo el significado que tiene. Nos aproxima de manera directa a la literatura, el hilo de la historia tiene un desenlace inesperado y sorprendente que hace al libro ser mucho más emocionante.

Me gustaría finalizar con una frase extraída del propio libro que me llamó mucho la atención, la cual está cargada de gran significado.


“¿No has observado que los profesores que más nos obligan a leer son los que menos leen? ¿Y no te has dado cuenta que los que sienten verdadera pasión por la lectura la transmiten sin necesidad de recomendaciones? La pasión por los libros es como el amor: no puede ocultarse. No intentes engañarlo. Todo el mundo tiene su libro: no me digas que tú no tienes el tuyo. ¿Es posible que no exista un libro que te haya conmovido especialmente?”

Estefanía Vera Sánchez

viernes, 29 de mayo de 2009

El Palacio de Papel

La sensación que queda tras leer El Palacio de Papel es que nos encontramos ante un libro especial, pues aunque en principio pueda parecer una historia normal, no tardaremos mucho en darnos cuenta que el autor narra los hechos de una forma mágica y poética llena de sensibilidad.

Por un lado el tema mezcla la realidad con la fantasía. Los protagonistas son animales a los que les suceden “cosas humanas”. Además se describen dos mundos contrapuestos: por un lado el Palacio lleno de libros que muestran paisajes lejanos, donde todo es de papel y nada es real y el mundo exterior donde la vida sigue su curso de forma natural.

La forma de narrar del autor es espléndida. Trata aspectos abstractos que los niños empiezan a descubrir, y lo hace con una sencillez sorprendente. Habla de las distintas formas de vivir la vida y las diferencias que existen entre diversos lugares (El Palacio de Papel frente al Maizal Amarillo). Pero refleja las ventajas e inconvenientes de cada uno de estos lugares, que no todo es perfecto, que todo tiene una cara y una cruz. Puede ayudar a los niños a comprender diversos puntos de vistas y distintas formas de vivir.


Cristina Cerdá Jiménez

jueves, 28 de mayo de 2009

Noches del mes de junio

NOCHES DEL MES DE JUNIO
A Luis Cernuda

Alguna vez recuerdo
ciertas noches de junio de aquel año,
casi borrosas, de mi adolescencia
(era en mil novecientos me parece
cuarenta y nueve)
porque en ese mes
sentía siempre una inquietud, una angustia pequeña
lo mismo que el calor que empezaba,
nada más
que la especial sonoridad del aire
y una disposición vagamente afectiva.
Eran las noches incurables

y la calentura.
Las altas horas de estudiante solo
y el libro intempestivo
junto al balcón abierto de par en par (la calle
recién regada desaparecía
abajo, entre el follaje iluminado)
sin un alma que llevar a la boca.
Cuántas veces me acuerdo

de vosotras, lejanas
noches del mes de junio, cuántas veces
me saltaron las lágrimas, las lágrimas
por ser más que un hombre, cuánto
quise
morir o soñé con venderme al diablo,
que nunca me escuchó.
Pero también
la vida nos sujeta porque precisamente
no es como la esperábamos.
Jaime Gil de Biedma
Si queréis escuchar otro poema

Curso de verano "Contacontes, literatura infantil i animació lectora"

A finales del mes de julio, se celebrará un interesante y recomendable curso "Contacontes, literatura infantil i animació lectora" del 27/07/2009 al 31/07/2009 en el marco de la Universidad de Verano "Rafael Altamira".
"En aquest curs descobriràs i posaràs en pràctica recursos i estratègies per al tractament educatiu de la literatura per a infants i joves –oral i escrita- i l’animació a la lectura. Coneixeràs de primera mà els secrets dels millors contacontes i dels especialistes més reconeguts en l’animació lectora, per tal que pugues traslladar a la pràctica docent aquestes experiències.
Els 3 crèdits de lliure elecció d'aquest curs estan reconeguts pel departament de Filologia Catalana de la Universitat d'Alacant per al Certificat de Capacitació i el Diploma de Mestre de Valencià.
http://www.univerano.ua.es/es/curso.asp?id=146

sábado, 23 de mayo de 2009

LA CRÍTICA ES BELLA. CÓMO ANALIZAR LIBROS PARA NIÑOS.

A continuación realizo un resumen del artículo "La crítica es bella. Cómo analizar los libros para niños" de Ana Garralón.

El primer problema que se plantea en el artículo es que la literatura infantil es creada, supervisada, criticada y seleccionada por los adultos, aunque los receptores son los niños.

Por otro lado, la producción de la LI es muy abundante por lo que existe la necesidad de una selección fundamentada. Y en función de los criterios que se establezcan, está selección variará. Además, las críticas se dirigen a los adultos puesto que son ellos los intermediarios entre el libro y el niño.

Se destaca la inexistencia de una figura especializada en la valoración de las obras de literatura infantil por lo que en el artículo se apuntan algunas características que debe tener el crítico: debe ser un gran lector, de cualquier tipo de literatura, tener un bagaje cultural, sociológico e histórico que permita que su intertexto lector se active. Debe ser capaz de analizar el contenido, la estructura y la forma en que está escrito el libro para poder seleccionarlo como literario o no.

La autora apunta la existencia de 3 métodos diferenciados en cuanto al cómo hacer que unas obras sean escogidas en favor de otras, estas son: evaluar, criticar y seleccionar. La selección es escoger de entre las posibilidades que da un listado, sin que haya un criterio fundamentado. La evaluación sí que implica una selección con criterio razonado. Y por último, criticar es focalizar esa evaluación proyectándola hacia un grupo objetivo determinado.

Las críticas de LI están devaluadas por diversos motivos, entre otros se destacan: la selección de los libros sujetos a valoración que se establece por aspectos como los paratextos o el reconocimiento del autor. Por otro lado, se destaca la conformidad y no exigencia por parte de los electores de LI de unas críticas de calidad. Y finalmente, la anteposición de los valores pedagógicos ante los literarios.

Se demanda en el texto, una crítica más profunda y más responsable para lo que se apuntan una serie de pequeñas pautas y se describen distintos puntos de análisis desde los que abordar la obra, que encaucen esta crítica, más amplia y analítica.

Como conclusión se reclama un mayor status para la LI al que se puede llegar por medio de una ampliación en variedad y cantidad de las críticas y opiniones de las obras de LI.



NOELIA MARTÍNEZ AYBAR

Clásicos de Literatura Infantil y Juvenil en la BVMC


Podéis visitar la página que acaba de publicar la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes dedicada a la LIJ, en la que encontraréis actividades para Educación Primaria y Educación Secundaria basadas en clásicos como Fernando Alonso, Luis Matilla, Montserrat del Amo, Gloria Fuertes o Julia de Asensi. http://www.cervantesvirtual.com/portal/lijclasicos/